瑯小“教學(xué)研究周”英語專場(chǎng)——英語學(xué)科“活力因子”研討活動(dòng)
發(fā)布時(shí)間: 2020/9/23 8:21:18 2878次瀏覽 作者: 瑯小
2020年6月28日上午，瑯琊路小學(xué)“教學(xué)研究周”英語專場(chǎng)——英語學(xué)科“活力因子”研討活動(dòng)在示范教室舉行。活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先，陳琛老師和胡蝶老師圍繞研究主題獻(xiàn)課；接著，陳亞南老師做了關(guān)于“活力因子”研究的主題匯報(bào)；然后，南京市英語教研員張海燕老師對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后，英語組老師和張海燕老師一起，圍繞英語學(xué)科“活力因子”的運(yùn)用展開討論。
胡蝶老師執(zhí)教的是四年級(jí)下Unit7 What’s the matter?（Story time）。課前，胡老師播放了趣味的卡通歌曲，歌曲旋律歡快，很快就吸引了學(xué)生的注意力，并為新授內(nèi)容做好了鋪墊。在授課中，胡老師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色情緒模仿朗讀，她還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象綜合運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行思考：如果自己是故事中的人物，在這種情境下會(huì)說些什么呢？以此鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極表達(dá)。孩子們?cè)诤蠋煹恼n堂上積極參與，興趣盎然。
陳琛老師和五年級(jí)的孩子們給大家分享了五下Unit3 Asking the way第三課時(shí)。在教授文化板塊時(shí)，陳老師的處理方式讓人眼前一亮，原來英美單詞的表述有很多不一樣，如果不小心用錯(cuò)的話可是會(huì)鬧笑話的，陳老師告訴學(xué)生，為了避免犯錯(cuò)，大家一定要努力學(xué)習(xí)英語，多多了解英美文化。在孩子們最喜歡的卡通板塊，大家又過了把“戲精”的癮，不僅把Bobby和Tina演得活靈活現(xiàn)，還自己加戲演了公交車司機(jī)和影院的觀眾。陳老師注重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，課堂中不拘泥于課本，還注重孩子英語知識(shí)的拓展，真正讓孩子快樂學(xué)英語！
陳亞南老師匯報(bào)了我校英語組關(guān)于活力課堂的研究情況。為了讓我們的英語課堂更高效，我們堅(jiān)持進(jìn)行英語學(xué)科“活力因子”的研究?，F(xiàn)階段，英語組老師正在研究“挑戰(zhàn)性情境”、“進(jìn)階性任務(wù)”、“具身性活動(dòng)”、“增值性評(píng)價(jià)”在英語學(xué)科中的表達(dá)。陳老師還談到了我們?cè)谘芯康倪^程中，對(duì)英語課堂上運(yùn)用“活力因子”一些思考。
南京市教研員張海燕老師對(duì)陳琛和胡蝶老師的課給予了充分肯定，并結(jié)合“活力因子”細(xì)致點(diǎn)評(píng)了兩節(jié)英語課。 張老師說， “挑戰(zhàn)性情境”創(chuàng)設(shè)的情境要準(zhǔn)確，在教授Story time時(shí)，要抓住故事主線，串聯(lián)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語言?！斑M(jìn)階性任務(wù)”，讓學(xué)生用英語做事情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)拓展，讓學(xué)生在“吃得飽”之余還能踮起腳尖多學(xué)一點(diǎn)。通過“具身性活動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用“增值性評(píng)價(jià)”激勵(lì)學(xué)生，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
活動(dòng)最后，英語組老師和張海燕老師一起，圍繞英語學(xué)科“活力因子”的運(yùn)用展開了熱烈討論。張老師高屋建瓴的發(fā)言讓大家收獲滿滿，大家紛紛表示，會(huì)繼續(xù)潛心研究，讓我們的英語課堂更有活力。