學(xué)習(xí)新課標(biāo)·賦能勝任力 ——2022年南京市瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)暑期學(xué)習(xí)會(huì)
發(fā)布時(shí)間: 2022/8/31 13:33:03 6047次瀏覽 作者: 瑯琊路小學(xué)
2022年8月23日，烈日當(dāng)頭，暑氣正濃?，樼鹇沸W(xué)教育集團(tuán)里的瑯琊路小學(xué)、天正小學(xué)、漢江路小學(xué)、莫愁新寓小學(xué)、科睿小學(xué)和鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)等六所學(xué)校近500名教師，齊聚科睿小學(xué)報(bào)告廳，共赴一年一度的集團(tuán)暑期學(xué)習(xí)會(huì)。
本次學(xué)習(xí)會(huì)的主題為“學(xué)習(xí)新課標(biāo) 賦能勝任力”，通過(guò)專家講座、課例分享等方式，開展對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的研讀、研究、研探。
上午的學(xué)習(xí)會(huì)由瑯琊路小學(xué)王涓主任主持。全體教師聆聽了江蘇省教育學(xué)會(huì)名譽(yù)院長(zhǎng)、特級(jí)教師、研究員楊九俊院長(zhǎng)帶來(lái)的精彩講座《關(guān)于提升辦學(xué)品質(zhì)的思考》。圍繞講座主題，楊院長(zhǎng)精準(zhǔn)解讀了近年來(lái)我國(guó)重要教育文件與方針，引導(dǎo)教師明確新時(shí)代教育背景下，學(xué)校的使命與擔(dān)當(dāng)；通過(guò)對(duì)“怎樣回應(yīng)時(shí)代關(guān)切、怎樣體現(xiàn)國(guó)際視野、怎樣激活文化傳統(tǒng)、怎樣破解發(fā)展難題”等問(wèn)題的細(xì)致辨析，啟發(fā)教師關(guān)注對(duì)教育教學(xué)歷史方位的思考；聚焦學(xué)校教育的基礎(chǔ)性、優(yōu)秀性等相關(guān)性質(zhì)與內(nèi)涵，激發(fā)老師們對(duì)學(xué)校價(jià)值定位的探索與追問(wèn)；強(qiáng)調(diào)凝練學(xué)校精神、建構(gòu)實(shí)踐體系、突出優(yōu)勢(shì)探索、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等操作路徑，引領(lǐng)瑯小教師關(guān)注教育格局的創(chuàng)新戰(zhàn)略籌劃。楊院長(zhǎng)不僅從宏觀角度對(duì)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升展開了指導(dǎo)與分享，同時(shí)在微觀層面也關(guān)注著教師在提升辦學(xué)品質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，建議瑯小集團(tuán)的每位教師合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展生活、站穩(wěn)課堂、重視課堂實(shí)踐、開展教學(xué)研究，提供了多條行之有效的教學(xué)法，送給老師們關(guān)于教育寫作方面的四條贈(zèng)言，并鼓勵(lì)教師形成自己的教學(xué)成果，為學(xué)校高品質(zhì)高建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
楊院長(zhǎng)兩小時(shí)的講座，內(nèi)容精彩紛呈，老師們均覺(jué)意猶未盡，各校教師代表紛紛基于校本特色及自身教育研究與楊院長(zhǎng)對(duì)話交流。有的老師聚焦學(xué)校辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，提出教師研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐研討；有的關(guān)注“核心素養(yǎng)”“大單元”等教育前沿理論與概念，追尋其內(nèi)涵與實(shí)操策略；也有教師針對(duì)課堂微觀，提出了具有學(xué)科特質(zhì)的教學(xué)問(wèn)題，楊院長(zhǎng)一一解答，盡顯智慧與學(xué)養(yǎng)，使老師們醍醐灌頂、獲益匪淺。
下午，是分學(xué)科培訓(xùn)。每學(xué)科邀請(qǐng)了省市區(qū)的學(xué)科教研專家蒞臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。
語(yǔ)文學(xué)科
語(yǔ)文學(xué)科邀請(qǐng)了江蘇省語(yǔ)文教研員李亮博士，他為老師們帶來(lái)題為《2022版語(yǔ)文新課標(biāo)的變與不變》的講座。
李博士表示，他對(duì)課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會(huì)可以用四個(gè)字來(lái)概述——“變與不變”，一是“語(yǔ)文是什么、語(yǔ)文學(xué)什么、語(yǔ)文怎么學(xué)”的基本邏輯不變，二是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和地位不變，三是語(yǔ)文學(xué)科的基本內(nèi)容和基本要求不變，四是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不變。
李亮老師從學(xué)術(shù)的角度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙⒄n程標(biāo)準(zhǔn)的改變區(qū)分為摒棄、轉(zhuǎn)型和新晉三個(gè)維度，指出了從口語(yǔ)交際到表達(dá)與交流、從綜合性學(xué)習(xí)到梳理與探究、從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的三個(gè)跨越，闡述了學(xué)科育人、三種文化、核心素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)科定位、學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)質(zhì)量及評(píng)價(jià)等八個(gè)方面的創(chuàng)新與改變。
瑯琊路小學(xué)的趙薇老師、楊卉老師、丁元林老師分別從低中高三個(gè)不同年級(jí)在實(shí)行時(shí)的一些思考與實(shí)踐和大家做了分享。
趙薇老師以《大還是小》一課為例，分享了她對(duì)新課標(biāo)引領(lǐng)下的教學(xué)探索。
楊卉老師以《母雞》一課為例，讓老師們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群有了更深入的了解。
丁元林老師以任務(wù)群的形式統(tǒng)整學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》。
數(shù)學(xué)學(xué)科
數(shù)學(xué)學(xué)科的新課標(biāo)學(xué)習(xí)會(huì)上，首先由來(lái)自瑯琊路小學(xué)的三位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)案例的分享。
張紹華老師精心設(shè)計(jì)了幼小銜接課程——《我會(huì)整理》。
譚娟老師從實(shí)踐出發(fā)，鏈接案例《從“剪”想起》，分享了自己對(duì)新課標(biāo)的理解。
紀(jì)永海老師進(jìn)行了《感悟運(yùn)算的一致性——小數(shù)除法》的案例分享。
接著，蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)教師徐斌帶來(lái)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂八大變化》的專題講座。徐老師詳細(xì)描述了課標(biāo)修訂的背景，指出本次課標(biāo)修訂落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。并分別從框架體例、課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課標(biāo)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施八個(gè)方面列舉了兩版課標(biāo)的變化之處，加深了老師們對(duì)新課標(biāo)的理解，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)還給老師們提供了教學(xué)專題研究的方向。
英語(yǔ)學(xué)科
英語(yǔ)學(xué)科邀請(qǐng)了南京市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員張海燕老師，她為老師們帶來(lái)題為《義務(wù)教育新課標(biāo)：從課程理念走向課堂實(shí)踐》的講座。張老師認(rèn)為，老師們要提高對(duì)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)上升到學(xué)科育人。加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，從零星碎片上升到有機(jī)整合。在教學(xué)中，要確定主題意義，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。緊密聯(lián)系學(xué)生生活，用“文化”促“育人”。
瑯小的伏建蕊和胡蝶兩位老師分別以“基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)寫作實(shí)踐探索”和“核心素養(yǎng)引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究”為題，分享了她們的教學(xué)案例。
張老師充分肯定了她們的教學(xué)觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)大家通過(guò)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，和理念對(duì)話，和自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)話，和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)對(duì)話。
音樂(lè)學(xué)科
音樂(lè)學(xué)科的主講專家是原江蘇省中小學(xué)教研室音樂(lè)教研員戴海云老師，她帶來(lái)題為《基于核心素養(yǎng)的藝術(shù)課程與單元整體設(shè)計(jì)的思考》的講座。戴老師首先拋出了兩個(gè)問(wèn)題：一是作為藝術(shù)教育工作者，理想的音樂(lè)課程的樣態(tài)？二是通過(guò)六年學(xué)習(xí)，希望最終學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣的能力？接著，戴老師深度解讀了新課標(biāo)，系統(tǒng)而又提綱挈領(lǐng)地對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了梳理和提煉，同時(shí)對(duì)什么是核心素養(yǎng)、何為大概念、單元整體設(shè)計(jì)的建議等等，給了老師們一個(gè)高起點(diǎn)高站位的引領(lǐng)方向。
瑯琊路小學(xué)耿妍和王雋兩位老師進(jìn)行案例分享，她們分別以《跳柴歌》和《我的家在日喀則》兩篇民歌教學(xué)案例入手，以新課標(biāo)理念的視角與大家分享探討。
戴老師現(xiàn)場(chǎng)給予了較高評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了民歌教學(xué)的一些建議。在互動(dòng)研討環(huán)節(jié)中，老師們積極發(fā)言，深入探討。
美術(shù)學(xué)科
美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)在傅幼康特級(jí)教師的精彩講座中拉開序幕。傅特為老師們帶來(lái)了題為《素養(yǎng)導(dǎo)向的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與思考》的講座。傅特立足中國(guó)當(dāng)前教育熱點(diǎn)，將素養(yǎng)的概念從美術(shù)教師的角度進(jìn)行展開解析。傅特旁征博引，詳細(xì)、精準(zhǔn)、深入地解讀了2022年藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)，將新穎的觀點(diǎn)、深刻的理解、豐富的思考深入淺出地分享給老師們。傅特的講座給老師們帶來(lái)了滿滿的干貨，更給老師們指明了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的新方向。
葉老師介紹了《寫意瑯小園》一課，分析了在實(shí)際的課堂實(shí)踐中開展單元教學(xué)與多學(xué)科融合的綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)了藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。
朱老師結(jié)合美術(shù)課《這是我呀》，分享了自己研讀課標(biāo)的收獲。
傅特為兩位老師提供了詳細(xì)的建議與指導(dǎo)。傅特引導(dǎo)老師們聚焦教學(xué)過(guò)程中的具體的情節(jié)，從小點(diǎn)入手展開研究，分析思考深入論述。
體育學(xué)科
首先，瑯琊路小學(xué)體育教研組組長(zhǎng)陸東梅老師，帶領(lǐng)瑯小教育集團(tuán)的體育老師們仔細(xì)閱讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)體育新課標(biāo)中的改革創(chuàng)新。
接著，朱玉立、姜羽、陳志華、湯鶴、李偉等五位老師分別闡釋了自己對(duì)新課標(biāo)的思考。
最后，鼓樓區(qū)體育教研員金玉老師對(duì)瑯小教育集團(tuán)體育老師們的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了一定的肯定，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課標(biāo)，讓核心素養(yǎng)落地》，并向老師們推薦于素梅教師的公眾號(hào)，希望老師們?cè)谛聦W(xué)期的課堂教學(xué)中能夠踐行新課標(biāo)。圍繞大單元學(xué)習(xí)主題，從內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配、課次學(xué)習(xí)主題、運(yùn)動(dòng)能力學(xué)習(xí)目標(biāo)和“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”基本框架，以真實(shí)的情境學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
信息學(xué)科
學(xué)校有幸邀請(qǐng)到了信息科技學(xué)科特級(jí)教師、南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李有翔副校長(zhǎng)為老師們做培訓(xùn)。李特以《從問(wèn)題解決到計(jì)算思維養(yǎng)成——新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)信息科技教學(xué)》為主題。培訓(xùn)中李特強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)提供了一個(gè)新起點(diǎn)，從培養(yǎng)信息科技課程核心素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。李特著重從理解課程，精準(zhǔn)定位；提前適應(yīng)，主動(dòng)求變；課程實(shí)踐－生活中的算法；課程實(shí)踐－用數(shù)據(jù)講故事這幾個(gè)方面，梳理了新課標(biāo)，也對(duì)教師如何解讀新課標(biāo)提出很多建設(shè)性意見。李特通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例，講述目前課堂中存在的問(wèn)題，為學(xué)校今后教學(xué)工作指明方向。
接著，瑯琊路小學(xué)的劉凱晨、閆正兩位老師結(jié)合信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與案例，分享了課程實(shí)踐心得。李特對(duì)兩節(jié)課的案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了兩節(jié)課，邏輯清晰，是結(jié)合新課標(biāo)的很好的嘗試，從生活中來(lái)到生活中去，可以為老師們新課標(biāo)的學(xué)習(xí)作為一種參照，本次培訓(xùn)活動(dòng)為老師們信息科技學(xué)習(xí)厘清了新思路。
科學(xué)學(xué)科
本次培訓(xùn)的專家是南京市教學(xué)研究室科學(xué)教研員楊健老師，主題是《理解、設(shè)計(jì)、實(shí)施：突破科學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型》。
楊老師指出改革的困難是，盡管從很多方面反思了變革的基礎(chǔ)知識(shí)，但并不足以在眾多教師中創(chuàng)建新的共享的意義、技能和承諾，教師缺乏參與深層次的質(zhì)疑和持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，表面化、片段式的變革，因此新課程需要“新”的教學(xué)。
走向好教學(xué)的密碼，教學(xué)是關(guān)鍵因素，教師要在新課程的引導(dǎo)下，深入認(rèn)識(shí)和理解新課標(biāo)。從文本框架和邏輯思路整體認(rèn)識(shí)新課標(biāo)，依次建立“教—學(xué)—評(píng)”一致性的教學(xué)體系，繼而高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
瑯琊路小學(xué)朱成名老師和紀(jì)棟棟老師圍繞教育教學(xué)實(shí)踐，分享了在新課標(biāo)理念引導(dǎo)下的精心設(shè)計(jì)的教學(xué)案例。
道德與法治學(xué)科
道德與法治學(xué)科培訓(xùn)分為三部分：首先是瑯琊路小學(xué)華燕老師結(jié)合暑假學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會(huì)，做了關(guān)于“學(xué)習(xí)共同體”的思考和案例分享。
接著瑯琊路小學(xué)科研主任徐睿老師做了《素質(zhì)導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治“讀本”的教學(xué)探略》的案例分享的微型講座。
最后，集團(tuán)教研組特邀鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心專職研訓(xùn)員王俊梅老師，做了專題講座《從理解到行動(dòng)——<2022年版道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)>內(nèi)容解析與實(shí)施建議》。講座從四個(gè)部分展開，分別是新課標(biāo)的修訂背景和追求、新課標(biāo)的主要變化與突破、新課標(biāo)的內(nèi)容及解讀和新課標(biāo)的實(shí)施建議。
伴著夕陽(yáng)落山，涼風(fēng)襲來(lái)，說(shuō)不出的舒心與暢爽，老師們帶著沉甸甸的收獲，踏上歸途。一天的學(xué)習(xí)，猶如一堂煥發(fā)蓬勃生機(jī)的教育大課，這樣的培訓(xùn)，老師們吸收到了新課標(biāo)的精髓以及提升辦學(xué)品質(zhì)的新理念、新方法；一天的培訓(xùn)更鼓動(dòng)起集團(tuán)教師基于校本研究，展開新思考，探索新問(wèn)題。老師們紛紛表示，會(huì)帶著這份滿滿的收獲，奔赴在教育改革的征程上，共創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展的教育新篇章！