研究小妙招，提升主體學(xué)習(xí)勝任力 小主人學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心舉行基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用教學(xué)研討活動(dòng)
發(fā)布時(shí)間: 2022/12/1 8:49:21 2736次瀏覽 作者: 楊卉
2022年11月25日，瑯琊路小學(xué)小主人學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心舉行基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用課堂教學(xué)研討活動(dòng)，本次活動(dòng)由南京市教學(xué)研究室主辦，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心和南京市瑯琊路小學(xué)共同承辦，活動(dòng)以線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行。參加活動(dòng)的專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)有南京大學(xué)教育研究院博士生導(dǎo)師呂林海教授、南京市教學(xué)研究室教研員王少峰老師以及鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)研訓(xùn)部吳青華主任，瑯琊路小學(xué)黨總支書(shū)記戚韻東、常務(wù)副校長(zhǎng)胡志宏，副校長(zhǎng)馮毅全程參會(huì)。
整場(chǎng)活動(dòng)由吳青華主任主持。
本次活動(dòng)圍繞“研究小妙招，提升主體學(xué)習(xí)勝任力”這一主題展開(kāi)，探討如何在實(shí)踐層面把握小主人學(xué)習(xí)規(guī)律，呈現(xiàn)教學(xué)小妙招和學(xué)習(xí)小妙招，以提升主體學(xué)習(xí)勝任力。活動(dòng)先后呈現(xiàn)三節(jié)課和一個(gè)主題沙龍研討互動(dòng)。
瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校的蔣雪老師執(zhí)教六年級(jí)的數(shù)學(xué)課《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（2）》。她以簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入，自然而然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整節(jié)課從三個(gè)環(huán)節(jié)入手：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式來(lái)幫助理解題意，找清單位“1”，再結(jié)合線段圖分析數(shù)量關(guān)系，最后列式解答并檢驗(yàn)。學(xué)生的思維很活躍，能夠想到三種解決問(wèn)題的辦法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意，交流不同的算法，并與第一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容相對(duì)比，找到兩者之間差別。最后明確解決問(wèn)題的一般思路：理解題意——分析數(shù)量關(guān)系——列式解答——檢驗(yàn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)算式編題目，嘗試歸納出這一類(lèi)題型的基本“模型”。在鞏固提升中幫助學(xué)生內(nèi)化策略，提升學(xué)生的主體學(xué)習(xí)勝任力。
天正小學(xué)的解文倩老師執(zhí)教了五年級(jí)語(yǔ)文課《慈母情深》。本節(jié)課緊扣單元語(yǔ)文要素“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”，引領(lǐng)學(xué)生先看圖了解場(chǎng)景，再走進(jìn)課文中的場(chǎng)景，聚焦四要素，身臨其境般地品味場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心的情感，并通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。最后，孩子們運(yùn)用所學(xué)方法，自學(xué)文中其他場(chǎng)景，完成了補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)，整節(jié)課飽滿且高效。
瑯琊路小學(xué)的楊卉老師執(zhí)教了整本書(shū)閱讀課《奇妙的國(guó)家，有趣的人》。借助“我說(shuō)你猜”的策略，通過(guò)“看畫(huà)面猜國(guó)名”“看畫(huà)面猜情節(jié)”“看畫(huà)作猜神獸”三個(gè)猜測(cè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做“畫(huà)面?zhèn)商健保诓聹y(cè)中，激發(fā)學(xué)生神奇的想象。課堂上，楊老師給學(xué)生提供表達(dá)支架，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用“山海經(jīng)式”的語(yǔ)言，做“異國(guó)設(shè)計(jì)師”，讓學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)編中，建構(gòu)屬于自己的“山海經(jīng)”世界。最后，通過(guò)微話題討論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的“山海經(jīng)”元素，促進(jìn)學(xué)生更為廣泛的神話故事閱讀，在閱讀中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。課堂上學(xué)生思維飛揚(yáng)，彰顯著濃濃的文化自信。
三節(jié)課結(jié)束后展開(kāi)了微沙龍研對(duì)話，由呂林海教授主持。呂教授引領(lǐng)著老師們分別從“理解妙招”“妙在何處”“未來(lái)期望”三個(gè)方面進(jìn)行思考。參與本次微沙龍研討的除了三位執(zhí)教老師，還有瑯琊路小學(xué)馮毅副校長(zhǎng)、察哈爾路小學(xué)呂濤老師、礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)龔菊老師。
老師們結(jié)合自己的教學(xué)案例，分別提出了“小小發(fā)言家”“畫(huà)面?zhèn)商健薄靶‘?huà)家”“問(wèn)題小劇場(chǎng)”“場(chǎng)景微體驗(yàn)”等教學(xué)小妙招，呂教授對(duì)老師們的小妙招進(jìn)行了充分的肯定，他還指出，小妙招的提出是教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的顯性方式，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供了更多的表現(xiàn)支架。老師們深耕課堂，眼中有學(xué)生，手中有策略，心中有方法，提出了不同的教學(xué)小妙招，這樣的研究實(shí)在且高效。呂教授還勉勵(lì)老師們?cè)陂_(kāi)發(fā)教學(xué)小妙招的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提煉自己的學(xué)習(xí)小妙招，真正體現(xiàn)小主人的主體學(xué)習(xí)勝任力。
談到未來(lái)展望，察小的呂濤老師提出教學(xué)小妙招需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷地調(diào)整和改進(jìn)。天正小學(xué)的解文倩提出未來(lái)可以針對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供一組或一系列小妙招，讓學(xué)生自主選擇，以滿足他自身的學(xué)習(xí)需求。礪志實(shí)小的龔菊老師提出想要通過(guò)小妙招支持孩子在課堂教學(xué)全過(guò)程中自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我反思，最終實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)。明發(fā)濱江分校的蔣雪老師提出，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選擇合適的“小妙招”，從低階到高階，從具體到抽象，以此激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)勝任力?，樼鹇沸W(xué)的楊卉老師提出，教師要真正實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生而教”的理念轉(zhuǎn)變。妙招，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)旅途中用得好，還應(yīng)該能夠帶得走。
瑯琊路小學(xué)的馮毅副校長(zhǎng)指出，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)小妙招的后續(xù)研究，要達(dá)成并堅(jiān)守三點(diǎn)共識(shí)：第一，要堅(jiān)定研究方向。教學(xué)小妙招研究是教研范式的轉(zhuǎn)換，那就是，從碎片化的經(jīng)驗(yàn)的積累走向系統(tǒng)性的技術(shù)的開(kāi)發(fā)，通過(guò)教學(xué)技術(shù)來(lái)支持兒童的學(xué)習(xí)，撬動(dòng)、打開(kāi)、優(yōu)化兒童的思維歷程。作為兒童學(xué)習(xí)旅程的引導(dǎo)者和伴隨者，教師要對(duì)自己的研究前景心存向往，堅(jiān)定不移。第二，要發(fā)揮集群優(yōu)勢(shì)。從優(yōu)秀教學(xué)成果推廣的意義上看，采用“基于開(kāi)源架構(gòu)的協(xié)作探究”的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)小妙招的研究，有利于將成果推廣校、應(yīng)用校結(jié)成牢固的研究共同體，充分發(fā)揮各校老師在智力上的集群優(yōu)勢(shì)，互學(xué)互鑒，共同提高。第三，要加強(qiáng)實(shí)證研究。要充分預(yù)計(jì)教學(xué)小妙招研究的難度，不斷追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，即我的教學(xué)小妙招真的發(fā)揮用處了嗎？要通過(guò)開(kāi)展小妙招的應(yīng)用研究，積累更多的有效支持兒童學(xué)習(xí)的證據(jù)，不斷總結(jié)、調(diào)試、升級(jí)小妙招，不斷提高研究成果的質(zhì)量。
鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)研訓(xùn)部主任吳青華老師對(duì)活動(dòng)效果給予了充分肯定，他說(shuō)，小主人學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心提出的活動(dòng)主題具有研究?jī)r(jià)值和深遠(yuǎn)意義，各聯(lián)盟校的老師們熱情參與，認(rèn)真研究，展現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用的效果。
活動(dòng)的最后，南京市教學(xué)研究室教研員王少峰老師對(duì)整場(chǎng)活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。
他認(rèn)為，小主人學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心策劃的課堂教學(xué)研討活動(dòng)很有推廣意義，主體學(xué)習(xí)勝任力的研究在瑯小落地開(kāi)花，同時(shí)具有強(qiáng)有力的輻射意義。他鼓勵(lì)老師們要勇于跳出教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，從教學(xué)設(shè)計(jì)走向教學(xué)策略的研究，轉(zhuǎn)變思想觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生而教，提升主體學(xué)習(xí)勝任力。
本場(chǎng)活動(dòng)采用線上直播的方式進(jìn)行，項(xiàng)目推廣各學(xué)校積極收看，留下了認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極研討的身影。
整場(chǎng)線上直播活動(dòng)，收看人數(shù)達(dá)73055人次。
小主人主體學(xué)習(xí)勝任力的研究開(kāi)辟了促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的新思路，使得我們可以在一個(gè)新的框架內(nèi)幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)和勝任學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心希望通過(guò)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓改進(jìn)學(xué)習(xí)樣態(tài)和教學(xué)形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、教師善于教學(xué)的基本策略的研究，形成校本化的課堂教學(xué)整體實(shí)踐范式的研究。
小主人教育研究經(jīng)歷了情境——課程——教學(xué)——學(xué)習(xí)的進(jìn)路，開(kāi)啟小主人主體學(xué)習(xí)勝任力系統(tǒng)的研究，表明了我們的研究逐漸從外部走向內(nèi)部，從外部力量的促進(jìn)轉(zhuǎn)向內(nèi)部能量的探索與開(kāi)發(fā)。
未來(lái)的日子里，小主人學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，將以更飽滿的熱情帶領(lǐng)著各聯(lián)盟校，深根課堂，推廣更多教與學(xué)的小妙招，真正提升主體學(xué)習(xí)勝任力。