攜手共研，智慧共建 ——記南京市中小學教學研究第十四期課題開題論證會
發(fā)布時間: 2022/12/14 14:05:11 4709次瀏覽 作者: 紀棟棟
2022年11月18日和19日兩天，南京市中小學教學研究第十四期課題的兩場開題論證會在瑯琊路小學校史館會議室隆重舉行，省、市、區(qū)教科研專家宋修玲、王少峰、宗錦蓮、楊杰軍等蒞臨指導。
11月18日，第一場開題論證會由南京市教學研究室宋修玲老師主持。
首先，南京市瑯琊路小學強獻娟主任作《跨校一體化：共同愿景下小主人教育協同創(chuàng)新范式的建構研究》的開題報告。該課題在加快建設高質量教育體系背景下，從基礎教育優(yōu)秀教學成果推廣應用的角度出發(fā)，立足瑯小、立足推廣應用校、立足整體進行思考，以小主人教育“快樂做主人”理念為共同愿景，試圖通過創(chuàng)新學校協同的運行機制和實施路徑，共同推進小主人教育的實踐，創(chuàng)造小主人教育新的成果，形成一種“跨校一體化”共同發(fā)展的新圖景。
接著，南京市科睿小學韓國權主任圍繞課題《基于小主人教育的學習任務群研制、實施與評價》作開題報告。該課題秉承“小主人教育”思想，以大概念建構學科知識、以大任務創(chuàng)設活動情境、以大活動組織學習場域，實現學科知識主題化，主題內容任務化，活動任務專題化，專題活動進階化，使學生在深度學習中實現關鍵能力、必備品格和價值觀念等核心素養(yǎng)的提升。
然后，南京市雨花開發(fā)區(qū)實驗小學張文軒副校長作《“小主人”個性化學習項目校本創(chuàng)新與實踐研究》的開題報告。該課題立足瑯琊路小學小主人個性化學習項目的研究，以項目協作的方式，探索其基本理念、實踐教育范式和路徑。本課題圍繞構建“草地教室”個性化學習場域、開發(fā)情景化學科項目和主題式跨學科項目、打造“小主人個性化課后服務”新范式的三大目標，旨在“學習瑯小，成為自己”，實現基礎教育優(yōu)秀成果在校際間的有效推廣。
三所學校匯報之后，宗錦蓮、楊杰軍、宋修玲三位專家對三項課題給予了充分肯定，并提出了中肯的意見。
對于瑯琊路小學的課題，專家認為，本課題在推廣應用背景下，探討“跨校一體化”這一協同創(chuàng)新范式的的可能的路徑或樣態(tài)，以及怎樣通過各個系統(tǒng)的協同達到更好的效果，文本中揭示得比較清楚。專家建議，瑯小課題最終建構的協同創(chuàng)新范式，如果要想成為其他教學成果推廣應用的借鑒，可以從促進共同愿景形成的機制，跨校一體化的雙向互動、生發(fā)和創(chuàng)新，回應當前新時代的突出問題、集中攻關重點問題，協同創(chuàng)新的指數分析等方面作進一步的思考和努力。
對于科睿小學的課題，專家認為它其實是落實小主人教育，借鑒了小主人教育的一些思想或一些維度，和學校的教育教學實踐相結合，這是很好的嘗試。專家還指出，作為推廣項目，科睿小學的課題應該進一步加深與“小主人教育”的內部聯系，要了解小主人教育、學習小主人教育，聚焦語文學科特點，結合“小主人教育”思想在學習任務群中的特色發(fā)展，展開深度研究，讓課題內容更加完善。
對于雨花開發(fā)區(qū)實驗小學的課題，專家指出，本課題在彰顯“小主人教育”推廣的目的的同時，也突出了本校的迭代創(chuàng)新，“草地教室”的理念讓人耳目一新。專家還指出，本課題的研究要先立足對于瑯琊路小學已有的“小主人個性化學習項目”的分析和解構，從而凝練開發(fā)出適合本校實施的項目。在充分論證“草地教室”對于個性化學習項目實施的優(yōu)勢的基礎上，弱化“場域”概念，突出“時空”特質，最終完成項目、空間、機制的整合研究，回歸“小主人教育”推廣一體化的母題。
11月19日，第二場開題論證會由南京市教學研究室王少峰老師主持。
首先，南京市鼓樓實驗小學劉志華副校長作《基于新時代小主人素養(yǎng)的小學生發(fā)展評價研究》的開題報告。劉校長強調鼓樓實驗小學在瑯琊路小學小主人教育多年的研究成果基礎上，從新時代小主人素養(yǎng)的發(fā)展性評價這個角度進行課題研究，積極探索新時代小主人素養(yǎng)發(fā)展性評價的校本化體系，積極建構發(fā)展性評價的質量標準，推動新時代小主人教育校本化發(fā)展。
接著，南京市瑯琊路小學分校天潤城小學馬原副校長匯報作《基于國家級優(yōu)秀教學成果“小主人教育”推廣的課程實踐共同體研究》的開題報告。馬校長立足時代與兒童發(fā)展，結合理性思考，圍繞研究目標、研究內容、過程方法及課題立項后已開展的相關工作等多方面進行詳細闡述。該課題以基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果——南京市瑯琊路小學“小主人教育”為研究對象，圍繞“小主人課程”，探索學校課程改革之路。
兩位校長開題報告之后，宗錦蓮、楊杰軍、王少峰三位專家對兩項課題實施的前瞻性與價值給予了充分肯定，也提出了寶貴意見。
專家指出，鼓樓實驗小學依托瑯小小主人教育理念發(fā)展至今，對小主人教育的理解更易到位，是瑯小文化和血脈的傳承，這本身就是小主人教育相關項目的推廣。鼓實小選擇了“評價”這個研究方向，有難度，也有勇氣。從課題關鍵詞“新時代小主人”到“新時代小主人素養(yǎng)”的修改，體現了校級層面和課題組對課題項目研究的重視。天潤城小學圍繞“小主人課程”，創(chuàng)造性建構小主人教育的課程實踐共同體，對學校課程建設進行理性思考，探索學校課程改革之路，這是很有價值的。
專家組強調科研工作應心存敬畏，科研工作的第一步就是文獻研究，通過文獻研究把握研究現狀，借鑒測評方法，以建構適合校本化評價體系的質量標準，探索評價的方法、研制評價的工具。開題報告是課題的實施方案，要做好課題研究的預設。
專家組還對開題報告的規(guī)范表達進行了細致指導，指出課題研究要沿著一條主線，搭建好研究框架，課題組成員可以借助多方資源，進一步地了解瑯小，學習瑯小，致力于“小主人教育思想”，進行創(chuàng)意性表達；聚焦實踐共同體的架構，進行深化性地研究。
專家們高屋建瓴的指點，不斷點亮課題開題論證會的高光時刻，為課題組老師們打開了一扇又一扇面向未來的研究之窗。開題會現場氣氛熱烈，掌聲不斷。本次南京市中小學教學研究第十四期課題開題論證會圓滿成功！我們將繼續(xù)攜手共研，智慧共建，共創(chuàng)美好的教育未來！
