“教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)——2023年教師個(gè)人科研成果分享會(huì)
發(fā)布時(shí)間: 2023/6/21 9:11:25 2404次瀏覽 作者: 施雨
教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是立足教學(xué)成效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。課題研究是教師不斷革新、積淀成果的重要路徑。為了幫助老師們更順利的開展課題研究，提高課題立項(xiàng)機(jī)率，本次科研成果分享活動(dòng)圍繞“課題的申報(bào)與研究”，特邀我校丁元林、張丹丹、曹嚴(yán)方三位老師帶來(lái)主題分享。
丁元林老師
語(yǔ)文學(xué)科
南京市優(yōu)秀青年教師，南京市青年崗位能手，省“十四五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題主持人。多次承擔(dān)省、市、區(qū)級(jí)公開課及講座80余次，曾獲華東六省一市賽課一等獎(jiǎng)，南京市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，南京市小學(xué)語(yǔ)文教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。他的語(yǔ)文教學(xué)力求扎實(shí)而靈動(dòng)，回歸語(yǔ)文的本真，促進(jìn)智美共生的言語(yǔ)實(shí)踐！作為《形塑審美力：小學(xué)語(yǔ)文“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)實(shí)施研究》課題的一員，丁老師分享了他的心得與感受。
《形塑審美力：小學(xué)語(yǔ)文“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)實(shí)施研究》這個(gè)課題是一群熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)語(yǔ)文的一線教師共同申報(bào)的課題。大家是基于對(duì)學(xué)科建設(shè)的執(zhí)著，基于對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解，基于改變現(xiàn)有教學(xué)樣態(tài)的強(qiáng)烈意愿，走到一起的。
從課題申報(bào)到立項(xiàng)，“形塑審美力”的理解與界定一直是課題組乃至全校語(yǔ)文老師熱議的話題。課題組主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論。首先是對(duì)相關(guān)研究成果的文獻(xiàn)研究，在融匯這些研究的基礎(chǔ)上，不斷更新我們對(duì)于“形塑審美力”的理解。其次是尋求專家的指導(dǎo)，專家們?cè)诔浞终J(rèn)定課題選題價(jià)值的同時(shí)，也提出了中肯的意見和建議，幫助我們完善對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。再次，來(lái)自于瑯小語(yǔ)文組優(yōu)秀語(yǔ)文教師對(duì)新課標(biāo)“審美創(chuàng)造”這一核心素養(yǎng)及“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與實(shí)踐。萬(wàn)事開頭難，新課標(biāo)新理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐需要改革的勇氣與腳踏實(shí)地的恒心，不同年段的語(yǔ)文教師對(duì)“形塑審美力”的認(rèn)識(shí)，對(duì)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群”的實(shí)踐推進(jìn)，都是我們應(yīng)該珍視的。因此我們通過(guò)調(diào)查采訪、教研座談等方式，充分聽取各位語(yǔ)文教師的看法，從而使得總結(jié)出的“形塑審美力”能為更多的人所認(rèn)同。
雖然課題研究的挑戰(zhàn)之多，但是辦法總比困難多，我們?nèi)w研究成員會(huì)堅(jiān)定信心、耐心鉆研，借助課題研究的契機(jī)，學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，不斷推進(jìn)自己的教學(xué)改革，為促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展而不懈努力！
張丹丹老師
語(yǔ)文學(xué)科
南京大學(xué)碩士研究生，獲得江蘇省技術(shù)能手、江蘇省五一創(chuàng)新能手、南京市優(yōu)秀青年教師、鼓樓區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。多篇論文在省市區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，并在省市級(jí)刊物上發(fā)表文章，主持的南京市第十期、第十一期個(gè)人課題均成功結(jié)題。張老師在個(gè)人課題研究方面頗有經(jīng)驗(yàn)，本次分享她從課題選題及申報(bào)書結(jié)題書的撰寫等方面介紹了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2020-2022年兩年間，我參加了南京市第十一屆個(gè)人課題的評(píng)選，并成功結(jié)題。在準(zhǔn)備課題《教育戲劇運(yùn)用于小學(xué)低年級(jí)童話教學(xué)的實(shí)踐研究》的過(guò)程中，我收獲很大，現(xiàn)有一些心得和大家分享。
首先是選題。選題要從時(shí)代背景、學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展等多角度思考來(lái)確定，我們可以通過(guò)分析現(xiàn)有文獻(xiàn)確定課題、從現(xiàn)有的理論推導(dǎo)出自己想要研究的問(wèn)題，也可以從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。選題好后，便開始界定核心概念界，要對(duì)研究?jī)?nèi)容涉及到的核心概念的內(nèi)涵和外延加以界定，便于讀者理解你研究的主題概念問(wèn)題。我們常出現(xiàn)的問(wèn)題主要在于界定的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，在個(gè)人研究中心沒(méi)有特殊的定義，這個(gè)問(wèn)題需要研究者好好斟酌。在撰寫文獻(xiàn)綜述的過(guò)程中要注意歷史與邏輯相結(jié)合、敘述與評(píng)論相結(jié)合、材料與觀點(diǎn)相結(jié)合，心里要有一桿秤，一定是別人在研究?jī)?nèi)容中還有一些不足的地方值得自己去研究。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，在課題申報(bào)書和結(jié)題報(bào)告中的寫作規(guī)范上我們也要下功夫，把日常的大白話轉(zhuǎn)換成專業(yè)的學(xué)術(shù)性語(yǔ)言，習(xí)慣用規(guī)范的序號(hào)，注重文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)的規(guī)范，同時(shí)注重英文專有名詞書寫的規(guī)范。研究設(shè)計(jì)要做到在內(nèi)容、方法、理念創(chuàng)新，同時(shí)要立于實(shí)際。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。只要我們對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，用對(duì)方法，不斷打磨，一定會(huì)收獲好成果的！
曹嚴(yán)方老師
科學(xué)學(xué)科
鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師，在科學(xué)教學(xué)中致力于讓兒童在探究實(shí)踐中求真，在質(zhì)疑問(wèn)難中求深，在梳理修正中求實(shí)，多次在鼓樓區(qū)青年教師基本功和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，撰寫的課題、論文、案例也在省、市、區(qū)評(píng)比中屢次獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)五小活動(dòng)和科技創(chuàng)新大賽中多次獲獎(jiǎng)。曹老師有著扎實(shí)的科研功底，在南京市第十一期個(gè)人課題評(píng)選中順利結(jié)題，并榮獲二等獎(jiǎng)。本次分享她從課題選題角度介紹了自己科研實(shí)踐中的小妙招“2+3修煉法”。
所謂“2+3修煉法”即兩個(gè)結(jié)合和三點(diǎn)多看。
兩個(gè)結(jié)合：結(jié)合課標(biāo)，隨著兩版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)思維發(fā)展和優(yōu)化提出新要求，促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展對(duì)教師如何教、學(xué)生如何學(xué)提出的新要求和挑戰(zhàn)；結(jié)合實(shí)踐，有價(jià)值的課題研究應(yīng)該基于基于教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)的反思，現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的最近發(fā)展區(qū)把握不夠，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)支架對(duì)科學(xué)思維發(fā)展和優(yōu)化是有重要價(jià)值的。
三點(diǎn)多看：多看核心雜志期刊，多看相關(guān)公眾號(hào)推送的文章，多看相關(guān)課題、結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目名稱，及時(shí)掌握最新資訊，追蹤前沿理論科學(xué)，學(xué)習(xí)他人選題視角和研究方法。做好了“2+3修煉法”法，就可以確定好課題選題方向，能讓自己的課題研究體系的大樹扎根得更深，生長(zhǎng)得更茁壯。
莫道春風(fēng)歸來(lái)晚，奮蹄揚(yáng)鞭正當(dāng)時(shí)。在教育科研的道路上，讓我們研、思、踐、悟，篤行不怠，精進(jìn)不止，落實(shí)核心素養(yǎng)，為小主人教育賦能！