幼小銜接促成長 雙向奔赴育未來 ——南京市“幼小科學銜接”主題研討活動在瑯小舉辦
發(fā)布時間: 2023/11/27 10:07:30 1813次瀏覽 作者: 袁博凡
為了深入貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，進一步加強區(qū)域小學與幼兒園之間的溝通交流，切實做好有效科學銜接工作。11月17日上午，南京市瑯琊路小學聯(lián)手南京市鼓樓幼兒園以“雙向融通，支持兒童自然生長”為主題開展現(xiàn)場研討活動。
此次活動由南京市教學研究室主辦，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心、南京市瑯琊路小學和南京市鼓樓幼兒園協(xié)辦，南京師范大學教育科學學院學前教育學系教授孔起英、南京市教育局初教處四級調研員周文書、南京市教學研究室副主任陸靜、南京市教學研究幼兒教育教研員俞洋、南京市教學研究小學數(shù)學教研員陳靜、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任楊杰軍、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學研訓部主任吳青華、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心幼教研訓部副主任夏麗東副主任以及南京市各區(qū)小學、幼兒園教師代表參加了活動，吳青華主任主持本次活動。
參觀校園 關注兒童完整生活
活動伊始，與會嘉賓們參觀了各班環(huán)境布置，并觀摩了學生陽光體育鍛煉。郎郎丫丫們邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號進入體育館，他們打武術操、做身體素質鍛煉、跳繩……這些新穎的活動形式，令來訪老師贊嘆不已。同時，老師們也看到瑯小教師不斷利用適宜的活動環(huán)境，借助安全多樣的運動材料，幫助學生發(fā)展各項能力，盡情享受運動的快樂?，F(xiàn)場氣氛歡快熱烈，掌聲頻頻響起。
看見兒童 活力課堂如此有趣
圍繞幼小銜接指導意見中的不同要點，瑯琊路小學和鼓樓幼兒園的老師將教學形態(tài)作為主要研究內容，在現(xiàn)場進行了各學科課堂的展示。
瑯琊路小學徐倩老師執(zhí)教《四季》，這節(jié)語文課圍繞“學習能力”要點，借助生動有趣的學習情境，創(chuàng)設輕松愉悅的閱讀氛圍。
陸丹老師執(zhí)教《方向、位移變化》。這節(jié)體育課圍繞“身心適應”要點，以“暢游金陵”為主線，以“Maps引導”為手段，將生活中學生熟悉的南京著名景點進行串聯(lián)，發(fā)展了兒童的移動性基本運動技能。
王雋老師執(zhí)教《動物狂歡節(jié)》，這節(jié)音樂課圍繞“學習能力”要點，通過“畫音樂”策略，引導孩子在欣賞音樂時，將音樂元素用畫的方式表現(xiàn)，培養(yǎng)音樂知識點的學習能力。
徐凡老師執(zhí)教《方塊塊》，這節(jié)美術課圍繞“學習興趣”要點，通過觀察、欣賞、體驗、感悟等方式探索瑯小園中的方形，初步建立美術視角下方形的認知。
耿妍、張晨琳老師執(zhí)教《神奇的“你好”》，這是一節(jié)小主人夢劇場活動課。圍繞“學會交往”要點，通過戲劇表演、繪本閱讀等活動幫助學生感受集體生活的快樂，愛上瑯小園。
鼓樓幼兒園曲敏老師執(zhí)教《兵兵丁丁尋寶記》，這節(jié)科學活動圍繞“學習準備”要點，以“做中學，做中交，做中求進步”的“活教育”理念為依托，支持兒童積極主動地探究欲望和個性化的創(chuàng)想表達。
兩校教師沿著兒童的行為、語言、心理線索，不斷摸索新的教學方式，強化生活化、游戲化、綜合化的教學手段，通過教學活動引發(fā)兒童對知識的好奇心，培養(yǎng)兒童具有積極主動的學習態(tài)度，支持并促進幼小銜接階段的兒童生長，讓教育策略更加有效，讓科學銜接成為可能。
思想碰撞 主題論壇互學互鑒
鼓樓高崗上，瑯琊濃蔭下，兩校低幼銜接研究團隊進行了專題調研，自主研發(fā)設計了兒童觀察量表，梳理分析相關數(shù)據(jù)，明晰了幼小科學銜接的路徑。
瑯琊路小學趙薇主任以《基于家校協(xié)同視角下的幼小科學銜接問題調研》為題做出匯報。本次調研目的從家校協(xié)同育人的視角，調研瑯琊路小學“入學適應課程”的有效性以及新生在“入學適應期”的現(xiàn)實困境與真實需求。結果表明，一年級新生入學適應性的總體水平良好，學生情緒穩(wěn)定，喜歡上學，能適應小學的作息和生活，認識新老師，交往新同學，學習新本領，初步具有小學生的角色意識。
瑯琊路小學宋婷老師以《從兒童觀察走向有效支持》為題進行匯報?！冬樼鹇沸W低年級學生課堂學習觀察記錄表》立足兒童生長的特點，基于瑯小“快樂做主人”的教育理念，以《小學入學適應教育指導要點》為指導方向設計出來的，是幼小銜接團隊幫助學生順利適應小學的重要支架。老師們對課堂的教學行為、課堂活動不斷進行調整，使瑯小低年級課堂教學有情境、活動有設計、操作有學具、游戲有意義，支持兒童不斷獲得積極的學習體驗。
鼓樓幼兒園宋媛老師以《精密觀察助力兒童生長》為題進行匯報。精密觀察是“活教育”十七條原則之一，也一直是鼓幼教師評估兒童發(fā)展的重要手段。鼓樓幼兒園通過精密觀察重點關注兒童社會交往、規(guī)則、任務意識、專注堅持等進入小學所需的關鍵素質，珍視每一個兒童的獨特性，支持促進每一個兒童活潑潑的成長，聚力為兒童升入小學做好全面準備，助力幼小雙向科學融通。
鼓樓幼兒園副園長朱水蓮以《幼小協(xié)同育人：立足兒童發(fā)展的雙向銜接路徑》做主題分享。她總結，瑯小與鼓幼構建雙向銜接的實踐路徑有以下幾點：一是課題引領研理念，只有明晰兒童學習產(chǎn)生的機制，才能重塑兒童觀，并在此指導下讓行動落地。二是雙向互訪研環(huán)境，進入對方的教育場域，浸潤在孩子們的生活、學習環(huán)境中，觀察兒童的表現(xiàn)，分析教師的行為。三是交換課堂研課程，雙方共同備課，相互研討，為了兒童更有質量的學習而努力。四是同課異構研教法，追隨兒童改變教法。五是專題研討研策略，基于兒童的立場來探討他們在銜接過程中的心理過程，支持兒童自主建構幼小銜接的意義。
瑯琊路小學黨總支書記戚韻東以《為兒童準備：幼小科學銜接的瑯小探索》做主題分享。戚書記回顧了瑯小的辦學綱領，為每一個兒童提供“快樂做主人”的機會體現(xiàn)了最大的教育公平,促進每一個學生快樂成長體現(xiàn)了最高的教育質量。在“快樂做主人”的教育思想指導下闡述了幼小科學銜接的瑯小表達、體系構想和實踐路徑。
專家引領 研思共進聚力同行
南京師范大學教育科學學院學前教育學系教授孔起英對此次活動予以了高度評價。她指出，這是一場有意義、有基礎、有過程、有效能的高質量展示活動?，樼鹇沸W的愉快教育理念與幼兒園課程中的游戲精神高度一致，并基于兒童的實際問題不斷推進幼小銜接研究，支持每一個孩子做快樂的小主人，真正做到了“兒童不缺位，教育不越位。”
南京市教育局初教處四級調研員周文書稱贊，瑯琊路小學是一所有著“大思想”的學校。今天的這場活動，讓與會的嘉賓與聽課的老師們看到了幼兒園與小學之間雙向奔赴的良好樣態(tài)，努力為兒童創(chuàng)造適合的學習環(huán)境。同時，實踐成果也展現(xiàn)出小學主體地位良好的轉變，從“有準備的兒童”到“有準備的學?！?，鼓勵瑯小應繼續(xù)堅持科學的理念、科學的目標和科學的方法，保護兒童對學校的好奇心和向往。
鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學研訓部主任吳青華對本次活動進行了點評和總結，幼小科學銜接要把兒童立場落實在行動中，要支持兒童自然生長。他同時建議在接下來的研究中要繼續(xù)關注環(huán)境和工具要素、方法和策略要素、支持性制度要素，以不斷改進教育教學，支持兒童生長。
幼小銜接，任重道遠。南京市瑯琊路小學將繼續(xù)深耕發(fā)展，把更多的目光投向兒童的發(fā)展需求，通過與鼓樓幼兒園的共同努力、共同研究，為每一個兒童創(chuàng)造快樂美好的童年生活，努力打造幼小銜接新品牌！
