寧寧攜手，共研教育，創(chuàng)造向未來(lái)——西寧市青藏鐵路花園學(xué)校教育集團(tuán)東西部協(xié)作“組團(tuán)式”教育幫扶項(xiàng)目暨骨干教師能力提升班學(xué)員到瑯小參觀學(xué)習(xí)
發(fā)布時(shí)間: 2024/7/8 22:47:44 848次瀏覽 作者: 撰稿人：胡蝶 審核人：胡志宏
2024年7月8日上午，來(lái)自西寧市青藏鐵路花園學(xué)校教育集團(tuán)的骨干教師一行19人來(lái)到瑯琊路小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此次活動(dòng)的主題為“寧寧攜手，共研教育，創(chuàng)造向未來(lái)”?，樞〉睦蠋熍c青藏鐵路花園學(xué)校教育集團(tuán)的老師們就校本課程研發(fā)、教師發(fā)展、課堂教學(xué)研究、德育品牌項(xiàng)目建設(shè)等方面進(jìn)行了深入交流。
首先，瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)教師發(fā)展研究中心的徐鳳燕主任、胡蝶老師帶領(lǐng)西寧的老師們參觀了瑯小園，到學(xué)校校史館，細(xì)品瑯小九秩風(fēng)華。西寧的老師們嘆服于瑯小悠久的辦學(xué)歷史與教育教學(xué)輝煌的成果。
在瑯小示范教室，徐鳳燕主任主持了兩地教師的交流研討活動(dòng)。瑯琊路小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生成長(zhǎng)支持中心的嚴(yán)悅老師，瑯小教育集團(tuán)教師發(fā)展研究中心徐鳳燕主任，瑯小教育集團(tuán)課程研發(fā)中心、瑯小科研室徐睿主任，瑯琊路小學(xué)教導(dǎo)處周雪艷主任分別做講座。幾位老師分享了瑯小多來(lái)年所進(jìn)行的小主人教育研究與實(shí)踐的相關(guān)成果。
嚴(yán)悅老師介紹了瑯小的德育品牌項(xiàng)目“小主人成長(zhǎng)發(fā)布會(huì)：兒童道德學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐場(chǎng)域建構(gòu)”。此項(xiàng)目是瑯小教師在“快樂(lè)做主人”的教育理念下，立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，從兒童身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需要出發(fā)，支持兒童品格成長(zhǎng)的實(shí)踐探索?！靶≈魅顺砷L(zhǎng)發(fā)布會(huì)”助力兒童品格提升，幫助兒童成為快樂(lè)的表達(dá)者，成長(zhǎng)為具備“樂(lè)學(xué)善思、自信樂(lè)享、合作擔(dān)當(dāng)”等核心品格的小主人。
徐鳳燕主任以“弘揚(yáng)教育家精神，錘煉快樂(lè)做主人品格”為題分享了教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵策略：一份精神感召，厚實(shí)教師發(fā)展的底層邏輯；一個(gè)發(fā)展綱要，統(tǒng)領(lǐng)教師發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃；一張成長(zhǎng)地圖，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的勃發(fā)樣態(tài)。徐鳳燕主任結(jié)合教師發(fā)展的“五大行動(dòng)”介紹了教師發(fā)展的不同樣態(tài)。“五大行動(dòng)”分別為“引路人”教師綜合育人能力提升行動(dòng)、“鯤鵬號(hào)”研究型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)、“領(lǐng)航者”卓越教師方陣梯隊(duì)建設(shè)行動(dòng)、“金種子”高水平教學(xué)成果孵化行動(dòng)與“鋒尚型”崗位建功能力提升行動(dòng)。
徐睿主任則就瑯小教育集團(tuán)學(xué)生課程研發(fā)中心跨校研發(fā)課程項(xiàng)目“我也可以改變世界”與大家進(jìn)行了分享。此項(xiàng)目以促進(jìn)小主人素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)做主人”的機(jī)會(huì)為行進(jìn)方式，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化方案。徐主任從課程理念、研發(fā)背景、板塊內(nèi)容、課程實(shí)施等幾方面進(jìn)行了介紹，同時(shí)，她還向老師們展示了瑯小課程改革與實(shí)踐的范例。徐睿主任的介紹引發(fā)老師們對(duì)如何尊重學(xué)生主體性發(fā)展的深入思考。
周雪艷主任介紹了瑯小“三學(xué)六力”小主人課堂的實(shí)踐研究?！叭龑W(xué)六力”的“三學(xué)”為“自主學(xué)、共同學(xué)、支持學(xué)”，“六力”為“自決力、溝通力、規(guī)劃力、反思力、躍遷力、執(zhí)行力”。周主任結(jié)合科學(xué)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的具體案例，分析“三學(xué)六力”小主人課堂的實(shí)踐建構(gòu)模式，展示了如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生創(chuàng)造性成長(zhǎng)旅程的研究歷程。
在聽(tīng)取了瑯小老師們的經(jīng)驗(yàn)分享后，西寧的老師們紛紛表示受益匪淺，并表達(dá)了未來(lái)與瑯小合作的強(qiáng)烈愿望。雙方老師表示，后續(xù)將圍繞教育理念創(chuàng)新、課堂教學(xué)改革等方面展開(kāi)深入交流研討，共同探索教育發(fā)展的新路徑、新方法。
我們有理由相信，在未來(lái)的日子里，兩地教育集團(tuán)將攜手合作，創(chuàng)造向未來(lái)，共繪教育發(fā)展新藍(lán)圖。
