立足教學真義，堅守教育理想——記彭鋼主任來校講座《教學改革的人文趨勢》
發(fā)布時間: 2023/11/27 9:55:09 1584次瀏覽 作者: 張丹丹、王雋、徐之峭、陳志華、孟軍、劉鍇、朱成名
11月21日下午，沐浴著初冬暖陽，全體教師齊聚示范教室，聆聽江蘇省教育學會副會長、江蘇省教科院研究員彭鋼主任帶來的專題講座《教學改革的人文趨勢》。
彭主任從“教學改革的真義”命題出發(fā)，圍繞“教學改革的人文化”方向展開，以生動典型的案例導入，深入淺出地闡述了中小學教育教學改革中的問題。
他把具有“真義”的教學改革探索概括為三個主要方向：一是教學改革的科學化；二是教學改革的人文化；三是教學改革的多樣性。在教學改革中的人文趨勢方面，彭主任從追求人文的國家意志、回歸人的意義和價值、建立以人的發(fā)展為本的教學文化、兒童研究成為顯學、重新認識和理解“師生關系”等角度層層遞進地闡述了獨特的觀點和見解。他認為要以適合兒童的方式促進兒童快樂、健康、幸福成長，在此基礎上助力教學質(zhì)量的提高。
彭主任的講座視野前瞻、思想深邃、觀點精辟，在短短一個多小時的時間里，老師們認真認真聆聽，深入思考。
會后，老師們對于教育改革中的人文因素有了更深刻的理解，紛紛結合自身教學實踐撰寫了培訓心得。
彭鋼主任的《教學改革的人文趨勢》，以“教學改革的人文化”為切入點，為我們闡述了當今教學改革背景下的人文性一面。通過“最后通牒游戲”與阿莫納什維利的著作這些生動的案例，讓老師們感受到，思考教育不能只關注教學本身，而是更需要“建立以人的發(fā)展為本的教學文化”。藝術與人文有著緊密的聯(lián)系，藝術新課程標準中將“堅持以美育人”放在課程性質(zhì)的首位。作為一名藝術教師，我將繼續(xù)深耕課堂教學，在課堂教學中不斷研究，充分發(fā)揮藝術課程在培育學生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。
一年級級部——王雋
彭主任強調(diào)，教學中的“人”主要是兒童和兒童的發(fā)展，尊重兒童不能是一句空話，而需要真正地研究兒童，研究兒童的需求，研究兒童的表達方式和表現(xiàn)方式，才能以適合兒童的方式促進兒童快樂、健康、幸福地成長。
彭主任的講座讓我們對“教學改革的真義”有了更深刻的認識，今后定會進一步注重人本、人文，積極參與教學改革和研究工作，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
二年級級部——徐之峭
教學改革要回歸“人”的意義和價值，通過改革并在改革中突顯“人本”“人性”和“人文”，建立一種尊重人、理解人、解放人的教學。而教學中的“人”主要是兒童和兒童的發(fā)展，這也和我?！叭嗽谥醒搿钡霓k學理念不謀而合。
在教育教學改革中，教師水平?jīng)Q定了教學水平，決定了學生發(fā)展，更是基于專業(yè)而又超越專業(yè)的教學智慧，是基于學科而又超越學科融入自身特質(zhì)的教學風格……這是對投身教育教學改革中的我的又一次方向性掌舵。
三年級級部——陳志華
教育需要人與人的溝通。兒童是具有獨立人格與思想的，教育教學要建立平等、尊重、和諧的師生關系，與兒童真誠地、面對面地溝通。作為一名美術教師，在學科教學中始終要聚焦核心素養(yǎng)，引導學生積極參與各類藝術活動。好的藝術教育要為孩子們種下一粒向美的種子，不僅要教會孩子們藝術的表達技巧，更是要帶給孩子們審美的愉悅和心靈的感動。
四年級級部——孟軍
彭主任從“教學改革的真義”命題出發(fā)，重點圍繞“教學改革的人文化”展開，以生動典型的案例導入，深入淺出地闡述了中小學教育教學改革中的問題。彭主任對人文的呼喚，恰恰是教育“以人為本”的終極追求。關注兒童的主體地位，引導每一個兒童發(fā)展個性、舒展自我，達到人的“自我實現(xiàn)”。作為教師，我們應該尊重兒童的生命存在和發(fā)展?jié)撃?，尊重兒童天性，研究兒童，走近兒童，發(fā)展兒童，激活兒童的生命靈性。
五年級級部——劉鍇
讓我印象最深刻的是彭主任提出了建立以人的發(fā)展為本的教學文化。通過學習我認識到：首先要確保這種文化是“人本的”，而不是“以物為本”的。在教育領域中，物往往只是一種輔助工具，而人的發(fā)展才是最終目標。其次，這種教學文化是“人性的”，而不是“非人性”或“反人性”的。在教育過程中，應當充分尊重和關注人的基本需要，包括但不限于對知識、技能、情感等方面的需求。最后，這種教學文化是“人文的”，能夠提升人的“修養(yǎng)、品性和境界”。教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人生觀和價值觀的重要過程。在這種教學文化的引領下，教育將更好地促進人的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多具備獨立思考、責任感和人文關懷的人。
六年級級部——朱成名
講座雖已結束，但是帶給我們的思考才剛剛開始，如何將學到的理念運用到實際教學中，還需要靠我們自己去努力、去感悟、去實踐、去反思。教育改革給了我們成長的挑戰(zhàn)，同樣給了我們磨礪的平臺，我們要認真貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教育姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)！