“過一種漢字生活” ——文化記憶建構(gòu)的漢字育人教學研討活動
發(fā)布時間: 2025/2/24 9:43:27 464次瀏覽 作者: 沈艷
“過一種漢字生活”
——文化記憶建構(gòu)的漢字育人教學研討活動
12月17日下午，由南京市教育科學研究所主辦，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心，南京市瑯琊路小學教育集團承辦的“過一種漢字生活”——文化記憶建構(gòu)漢字育人教學研討活動在南京市瑯琊路小學順利舉行。
江蘇省教育科學研究院宗錦蓮博士，南京市教科所王海富副所長、席曉圓老師、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心吳青華主任、劉明靜老師和史春妍老師以及南京市各區(qū)的老師們參加了本次活動。這場活動通過課堂教學、學生漢字學習匯報、主題報告、專家研討等形式向老師們提供了一扇探索未來，傳承文化的窗口。
漢字展臺，碩果累累
一進校園就能看到每個學校精心搭建的搭建的展示臺，它們宛如一道道亮麗的風景線，上面琳瑯滿目地陳列著學生們豐富多彩的作品。
瑯琊路小學以其作品之繁、創(chuàng)意之新，引人注目。孩子們巧思妙想，親手設(shè)計的漢字游戲如轉(zhuǎn)盤、魔方、飛行棋等，讓現(xiàn)場參觀者們都躍躍欲試，大家對孩子們的創(chuàng)造力連連稱贊。孩子們還借助身體、道具拼擺出一個個生動的漢字，定格成一幅幅有趣的照片，展現(xiàn)著漢字的獨特魅力。設(shè)計的小報更是色彩斑斕，內(nèi)容豐富，此外漢字模特秀、漢字創(chuàng)意粘土畫等也都
鼓樓實驗小學以勞動為主題，孩子們走進農(nóng)具的世界，探尋農(nóng)具中的漢字奧秘。他們精心選擇農(nóng)具相關(guān)的漢字，制作出一份份圖文并茂的小報。孩子們用各種類型豆子拼搭漢字畫，根據(jù)漢字制作模型等作品，創(chuàng)意獨特，令人耳目一新，吸引了眾多參觀者的目光。
漢江路小學則巧妙地劃分為“字從遇見你”“名字里的故事”“書法達人秀”“漢字創(chuàng)意畫”四個板塊，其中漢字扎染作品讓人眼前一亮，將漢字和我們的生活緊密聯(lián)系到了一起。
淵聲巷小學展覽主題“自娛‘字’樂”，更是別具一格。其中“書韻風華”板塊展示了展示了孩子們的硬筆與軟筆書法，一筆一劃間盡顯漢字之美；“姓氏圖騰”板塊則從孩子們最熟悉的姓氏入手，一起探尋漢字背后的深厚文化底蘊，感受漢字傳承千年的生命力。
這些展示臺不僅是孩子們展現(xiàn)才華的地方，更是漢字文化的精彩展示，讓每一位參觀者都能在這里收獲滿滿，感受到漢字的魅力。
漢字課堂，學科育人
活動開始，由瑯琊路小學胡志宏校長致歡迎詞，胡校長介紹了我校漢字育人的實踐成果。課堂教學研討由鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心史春妍老師主持。
南京市鼓樓實驗小學趙以忠老師的《“字”創(chuàng)家居》一課，別開生面，將漢字與家居設(shè)計巧妙融合，讓孩子們在創(chuàng)意中理解漢字的文化內(nèi)涵，在裝點生活的同時，也裝點了他們對生活的熱愛，這是一種“潤物細無聲”的教育方式。
梁俊杰老師的《字里行間》一課，則注重漢字書寫的規(guī)范和美感，引導(dǎo)孩子們在筆墨紙硯間，感悟漢字的結(jié)構(gòu)之美，書法之美，文化之美。孩子們在練習中，不僅提升了書寫能力，更在潛移默化中體會到了漢字的魅力，這是對傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)揚。
南京市瑯琊路小學張丹丹老師的《趣理漢字》一課，則如同一位經(jīng)驗豐富的引路人，帶領(lǐng)孩子們在漢字的海洋中遨游。她巧妙運用生字開花、編兒歌、編故事等方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握漢字的規(guī)律，提升自主學習能力，這是一種
趙驍彤老師的《字正腔圓》一課，別具匠心，將漢字與音樂巧妙結(jié)合，孩子們在漢字手勢舞、合唱對韻歌等音樂活動中，領(lǐng)略漢字的韻律之美，感受中華文化的獨特魅力。這是一種充滿創(chuàng)意和活力的教學方式，將抽象的漢字變得生動形象，更容易被孩子們接受和理解。
朱澄蕾老師的《古對今》一課，帶領(lǐng)孩子們走進對聯(lián)的世界，在朗朗上口的韻文中，感受對仗工整的韻律美，體驗中華詩詞的精妙之處。這不僅是一節(jié)識字課，更是一次對傳統(tǒng)文化的熏陶。
謝桂娣老師的《“食”在金陵》一課，則別出心裁地將漢字學習與金陵美食文化相結(jié)合，孩子們在“搜一搜、嘗一嘗、做一做、寫一寫”的過程中，不僅學習了漢字，更了解了金陵的飲食文化，體會到中華文化的包容和傳承。
藝術(shù)展示，漢字之旅
在這次的活動中，四所學校都以豐富多彩的節(jié)目形式匯報了兒童漢字學習的成果。
瑯琊路小學的《漢字奇旅》情景劇是一場關(guān)于“人”的文化探索之旅。以瑯琊路小學“人在中央”的教育理念為背景，落實瑯小“小主人思想”，通過生動的戲劇形式，讓學生們親身體驗漢字“人”的演變過程，從甲骨文到楷書，感受其深厚的文化底蘊。劇中還將融入與“人”相關(guān)的漢字，不僅豐富了孩子們的漢字知識，更激發(fā)了他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛與自豪感。
漢江路小學以演講的形式匯報他們的學習成果。從一年級入學開始漢江路小學就開展“一字之師”小講壇活動。從自己的名字，到課文中生字，每天一位同學去演講一個漢字的“前世今生”，做一名小小漢字發(fā)現(xiàn)者、漢字講解者和漢字研究者。
瞧！千年前的文字化身為一個個會說話、舞動的小人兒。鼓樓實驗小學的《課本里的字不見了》情景劇，通過有趣的對話，將學生在課堂中探尋漢字的構(gòu)形規(guī)律與生活認知緊密聯(lián)合，學生深刻感受到識字的樂趣。
淵聲巷小學的《經(jīng)典詠流傳》表演唱也贏得滿場掌聲，他們?yōu)椤度纸?jīng)》這一國學經(jīng)典注入了現(xiàn)代活力，讓孩子們在歡快的節(jié)奏與優(yōu)美的舞蹈中領(lǐng)悟漢字的魅力和傳統(tǒng)文化的精髓。
這些精彩的節(jié)目，展現(xiàn)了孩子們對漢字的熱愛和理解，也體現(xiàn)了每個學校在漢字育人上的創(chuàng)新和努力。
講座分享 經(jīng)驗交流
瑯琊路小學的王若涵老師做了題為《從漢字生活出發(fā)建構(gòu)小主人好課堂》的匯報，她選取一年級“過一種漢字生活”中最具代表性的三個活動——“字”談姓氏、漢字模特秀、游戲設(shè)計師，以圖說經(jīng)歷的方式向與會老師分享這段精彩而快樂的漢字生活。
在匯報中，王老師詳細描述“漢字生活”如何賦予學生“我是小小漢字探索者”的身份，踐行小主人課堂的教育主張。她強調(diào)，一年級老師鼓勵孩子用過生活的方式來學語文，打通生活世界和漢字世界之間的通道。在活動中，學生嘗試運用不同的策略、工具去支持漢字生活，探索字音、字形、字義之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)漢字的起源和演變，感受漢字的博大精深。學生在豐富的“漢字生活”中逐漸建構(gòu)起屬于自己漢字學習的認知、能力和審美價值體系。
瑯琊路小學趙薇主任做了題為《文化記憶視域下兒童漢字學習的實踐探索》的講座，她從“文化記憶視域下兒童漢字學習的思考”“文化記憶視域下兒童漢字學習的多元價值”“文化記憶視域下兒童漢字學習的實施途徑”三個方面做了闡述。她將瑯小開展的母語啟蒙課，豐富的漢字文化活動以及漢字研學課程等內(nèi)容融為一體，呈現(xiàn)出一個全方位、多層次的漢字學習實施途徑。她指出在文化記憶視域下的兒童漢字學習實踐，不僅對兒童認知發(fā)展與素養(yǎng)構(gòu)建有著舉足輕重的作用，更在民族文化綿延與傳承的層面上具有深遠意義。
專家指導(dǎo)，高位引領(lǐng)
專家點評環(huán)節(jié)由鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心劉明靜老師主持。在本次活動中，江蘇省教育科學研究院宗錦蓮博士、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心吳青華主任、南京市教科所王海富副所長等專家都對本次活動給予了高度評價。他們一致認為，“過一種漢字生活”的理念，從“引領(lǐng)兒童探尋漢字背后”、“追隨兒童環(huán)繞漢字展開多元學習”、“鼓勵兒童以漢字為基，奔赴屬于自己的創(chuàng)意遠方”三個維度，深入探索了漢字育人的有效途徑，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和優(yōu)秀品格提供了寶貴的經(jīng)驗。
吳青華主任贊揚瑯小教育集團，用心為孩子們創(chuàng)造豐富多彩的漢字學習天地，讓孩子們真切感受漢字學習的樂趣與美好。每個學校精心打造的漢字研學課程，不僅豐富了學習資源，更營造了積極向上的學習氛圍。
王海富副所長對本次活動給予高度肯定，稱活動內(nèi)容扎實，主題鮮明。孩子們真誠的表達，積極的互動，老師們的耐心傾聽與深入理解，師生間的默契配合，都令人印象深刻。孩子們在活動中積累了寶貴的經(jīng)驗，思維也在實踐中得到充分發(fā)展。這場活動充分也展現(xiàn)了瑯小教育集團深厚的教育理念。
活動最后，瑯琊路小學戚韻東書記也就此次活動發(fā)表了感言。這場活動，不僅是一次成功的教學實踐，更是一次對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。這也告訴我們，傳承文化，并非高高在上，而是應(yīng)該融入生活，融入教育，融入每一個孩子的心田。
讓我們以漢字為橋梁，連接過去與未來，讓中華文明之光，代代相傳，熠熠生輝！
